Музыка 5 класс учебник Сергеева стр 29

Тема: «Вторая жизнь песни»

Урок: «Живительный родник творчества»

Задание 1

Вспомни музыкальные сочинения разных композиторов, в основу которых положены интонации народных песен и напевов.

 

Подсказка

Прослушай несколько музыкальных произведений:

• П. И. Чайковский «Камаринская»;
• П. И. Чайковский «В церкви»;
• П. И. Чайковский Концерт № 1для фортепиано с оркестром, 3 часть;
• Н. А. Римский-Корсаков «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка»;
• Н. А. Римский-Корсаков Тема белки из оперы «Сказка о царе Салтане…»;
• С. В. Рахманинов «Светлый праздник» из сюиты-фантазии;
• Г. В. Свиридов «Ты воспой, жавороночек» из сюиты «Курские песни».

Задание 2

Послушай произведения: одно из них сочинил П. Чайковский, другое — Э. Григ. Первое прозвучит так, как его задумал композитор, второе — в трактовке джазовых музыкантов. Каким песням дали вторую жизнь эти сочинения?

 

Подсказка

Прослушай 2 музыкальных произведения:

• П. И. Чайковский Симфония № 4, финал;
• Э. Григ «Песня Сольвейг».

---

Ответ

Русской народной песне «Во поле береза стояла» и «Песне Сольвейг» Э. Грига.

Задание 3

Какие приёмы музыкального развития использованы в обоих случаях? Какие новые черты появились у этих песен?

---

Ответы

В финале Симфонии № 4 применяется вариационное изложение мелодии «Во поле береза стояла».

В «Песне Сольвейг» в качестве приема музыкального развития применяется контраст.

В обоих произведениях меняется манера исполнения. Русская песня «Во поле береза стояла» звучит в симфоническом инструментальном изложении. ««Песня Сольвейг» также приобретает новый тембр звучания, соответствующий джазовому оркестру и исполняется без вокала. Благодаря звучанию медных духовых инструментов, по тембру близких человеческому голосу (в этой обработке), усиливается интонация плача.